D、角色扮演法
乐昇学教育建议答案：A
5、影响健康的主要因素是
A、生物因素
B、心理因素
C、物理因素
D、社会因素
乐昇学教育建议答案：A
6、护士在执行医嘱时对医嘱内容有怀疑时，正确的做法是（）
A、拒绝执行
B、自行修改医嘱
C、向开出医嘱的医生询问以证实医嘱的准确性再执行
D、按医嘱执行
乐昇学教育建议答案：C
7、根据艾瑞克森的心理社会发展理论,幼儿期发展的危机是
A、主动对内疚
B、勤奋对自卑
C、自主对羞愧或疑虑
D、自我统一对角色混乱
乐昇学教育建议答案：C
8、下列关于影响文化休克进程的描述,正确的是
A、文化休克程度与文化差异的大小成反比
B、年龄越大,越容易适应新的文化模式
C、身心健康的人应对能力强于身心衰弱的个体
D、儿童应对文化休克的困难较多
乐昇学教育建议答案：C
9、“母乳喂养有效”属于（）
A、现存的护理诊断
B、潜在的护理诊断
C、健康的护理诊断
D、综合的护理诊断
乐昇学教育建议答案：B
10、根据护理理论的着重点不同，罗依(Roy)适应理论属于
A、以需要及问题为中心的护理理论
B、以护患关系为中心的护理理论
C、以系统为中心的护理理论
D、以能量源为中心的护理理论
乐昇学教育建议答案：C
11、人际关系双方相互间的赞同与接纳，获得心理上的愉快及满足感，此种吸引称为
A、相近吸引
B、相悦吸引
C、相容吸引
D、相补吸引
乐昇学教育建议答案：B
12、两人非常信任，交往较频繁，可进行推心置腹的交流，其心理距离是
A、负一级
B、正一级
C、正二级
D、正三级
乐昇学教育建议答案：D
二、多项选择题：本大题共5小题，每小题2分，共10分。
21、影响需要满足的因素包括
A、情绪因素
B、个性特点
C、环境因素
D、价值观
E、知识
乐昇学教育建议答案：ABCDE
22、影响临床护理决策的因素有
A、个人价值观
B、知识及经验
C、个性特征
D、环境因素
E、情境因素
乐昇学教育建议答案：ABCDE
23、文化休克的临床表现包括
A、坐立不安、失眠、疲乏
B、缺乏自信、忧虑
C、思维过于活跃
D、躲避、注意力和控制缺陷
E、胃肠功能减退
乐昇学教育建议答案：ABCDE
24、影响个体自理能力的因素有
A、年龄
B、发展状态
C、习俗
D、生活方式
E、健康状况
乐昇学教育建议答案：ABCDE
25、下列属于临床死亡期的表现有
A、各种反射减弱或迟钝
B、肌张力减弱或消失
C、心跳、呼吸完全停止,瞳孔散大
D、各种组织细胞仍有微弱而短暂的代谢活动
E、低温条件下,尤其是头部降温脑耗氧降低时,临床死亡期可延长达1小时或更久
乐昇学教育建议答案：CDE
三、填空题：本大题共10小题，每小题1分，共10分。
26、南丁格尔于()年在英国伦敦的圣多马医院开办了第一所护士学校。
乐昇学教育建议答案：1860年
27、尸斑通常在死后()小时出现。
乐昇学教育建议答案：2~4小时
28、健康教育的干预策略一般可分为教育策略、社会策略、环境策略和()。
乐昇学教育建议答案：资源策略
29、文化现象的三个方面可以称之为物质文化、精神文化和()。
乐昇学教育建议答案：方式文化
30、法律的核心范畴是权力、()和义务。
乐昇学教育建议答案：权利
31、脑死亡包括大脑、中脑、小脑和()的不可逆死亡。
乐昇学教育建议答案：脑干
32、沟通的最低层次是()。
乐昇学教育建议答案：礼节性沟通
33、临床护理决策的模式包括服务对象决策模式、护理人员决策模式和()。
乐昇学教育建议答案：共同决策模式
34、纽曼认为机体的防御功能包括基本结构、()、正常防御线、应变防御线。
乐昇学教育建议答案：抵抗防御线
35、通过对悲哀过程的研究，1964年()提出了悲哀三阶段学说。
乐昇学教育建议答案：恩格尔
四、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。
36、健康促进
乐昇学教育建议答案：是1986年11月21日世界卫生组织在加拿大的渥太华召开的第一届国际健康促进大会上首先提出了这一词语，是指运用行政的或组织的手段，广泛协调社会各相关部门以及社区、家庭和个人，使其履行各自对健康的责任，共同维护和促进健康的一种社会行为和社会战略
37、合作性护理功能
乐昇学教育建议答案：合作性护理功能是指护理人员必须与医疗小组的其他人员密切配合及协作才能完成的护理活动。
38、疾病状态
乐昇学教育建议答案：疾病状态指的是某种疾病的病理、表现、并发症等情况,包括轻重、持久性等。它专指某一时期疾病的诊断、发展及治疗所需要考虑的因素
39、跨文化护理
乐昇学教育建议答案：是2017年全国科学技术名词审定委员会公布的老年医学名词。定义通过文化和文化环境来影响服务对象的心理，使其能处于一种良好的心理状态，以利于疾病康复的护理形式。
40、成熟
乐昇学教育建议答案：生长发育基本结束时个体所达到的状态。此时，形态功能已全面达到成人水平，各器官系统功能基本完善，骨骼钙化完成，性器官具有繁殖后代的能力。
五、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。
41、简述奥瑞姆自理学说的主要内容。
乐昇学教育建议答案：
自理学说:每个人都有自理的需要,而自理的需要根据个人的健康状况及生。长发育的阶段不同而不同,当自理需要小于或等于自理体的自理能力时,人就能白理;②自理缺陷学说:当个体的自理能力无法满足其治疗性自理需求,自理体的自理能力小于自理需要时,平衡波破坏,即出现自理缺陷;③护理系统学说:包括完全补偿系统、部分补偿系统及支持教育系统
42、简述健康教育计划的步骤。
乐昇学教育建议答案：
1. 评估健康需求 2. 设计健康教育计划 3. 实施健康教育 4. 监测与评估 5. 调整健康教育计划
43、简述护理程序的特征。
乐昇学教育建议答案：
①目标性;②个体性;③系统性;④科学性,动态性;⑤互动性,普遗性
44、简述临终关怀的意义。
乐昇学教育建议答案：
1、尊重生命和死亡。2、全面照料。3.反映社会文明。4、节约医疗资源。5、促进医疗伦理。6、提供心理支持。7、促进安宁疗护。
45、简述护理道德的基本范畴。
乐昇学教育建议答案：
1.权利与义务2、情感与良心3、审慎与保密4、荣誉与幸福
六、论述题：10分。
46、试述护理诊断排序时应遵循的原则。
乐昇学教育建议答案：
1、优先解决危及生命的问题。对于那些直接威胁病人生命的问题，如危及生命的症状或状况，应立即处理。
根据马斯洛的需要层次理论进行排序。首先解决生理和安全需要等低层次的需要，然后逐步解决更高层次的需要，如爱与归属、尊重和自我实现。
2、考虑服务对象的主观感受。即与服务对象协商，按照他们的意愿优先解决他们认为最迫切的问题，但需确保这些选择不与治疗和护理原则冲突。
3、潜在问题的考虑。潜在问题应根据其性质和严重程度进行评估，有时现存问题应优先解决，但潜在问题可能同样重要或更重要，需要护理人员根据理论知识和临床经验进行全面评估。
4、分析护理诊断之间的相互关系。应先解决问题产生的原因，然后再考虑由此产生的结果。
5、动态性和系统性。护理诊断的排序应体现动态性、系统性，随着病情的变化及时制定新的护理诊断。
七、案例分析题：10分。
47、吴先生,男,65岁,新加坡华侨。在中国旅游期间因病就医,对住院过程很不适应,表现为孤独、退缩、多疑,甚至发怒。作为吴先生的责任护士,你认为他出现了哪种问题?为了更有效地提供跨文化护理措施你可以提出哪些问题来正确评估患者的文化背景?
乐昇学教育建议答案：
吴先生出现的问题可能包括文化冲突、语言障碍、疾病引起的痛苦和焦虑等。为了更好地提供跨文化护理措施，可以提出以下问题来正确评估患者的文化背景：
1. 吴先生的家庭结构如何？是否有家人或亲近的朋友陪伴他在医院里？
2. 在吴先生的文化传统中，他是否习惯独自处理疾病或是依赖家人的支持？
3. 吴先生对医疗计划和治疗方式有何看法？他是否接受过西医或中医的治疗？
4. 在吴先生的文化中，如何对待疾病所带来的情绪压力？是否习惯通过沟通、倾诉或其他方式来缓解压力？
5. 吴先生是否有宗教信仰？他是否希望在治疗过程中得到精神上的支持？
通过以上问题的了解，责任护士可以更好地理解吴先生的文化背景和价值观，从而提供更贴近他文化需求的护理措施，帮助他更好地适应住院和治疗过程。
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